¡Esta es la última entrada! ÚLTIMA DEL CURSO
Esto ya se acaba señoras y señores...
El objetivo de llevar a cabo un blog como método de evaluación es que
plasmemos todo lo que hemos ido aprendiendo a lo largo del curso.
Por experiencias anteriores, esta es la entrada más "pereza" pero
creo que justo es la entrada más importante porque recoge un resumen de lo que
nos parece más importante de todo lo que hemos estudiado, es decir, esta es la
entrada "chuleta" así que MANOS A LA OBRA.
Para ello he ido haciendo un mini-resumen de todos los epígrafes como
haciendo un resumen global pasando por todos los puntos destacando aquello que
considero que es más importante.
IDEAS PRINCIPALES DE CADA TEMA
TEMA 1: LENGUAJE, LENGUA Y COMUNICACIÓN ORAL
1. Lenguaje, lengua y comunicación humana
Las palabras clave de este tema son aquellas que componen el título. Es
curioso pero aunque parezcan muy obvias yo no sabía definirlas.
*Lenguaje: es la CAPACIDAD del ser
humano para comunicarse
El lenguaje es un medio de organizar y dar nombre a las percepciones,
permitiendo así el entendimiento.
*Lengua: es un SISTEMA DE SIGNOS
que permiten intercambiar información.
en el proceso de comunicación intervienen los siguientes factores
→EMISOR→RECEPTOR→MENSAJE→CANAL→CÓDIGO→REFERENTE
↓
FUNCIONES
1. Expresiva→ actitud del emisor
2. Conativa→ El receptor espera una reacción
3. Referencial→ significado del mensaje
4. Fática→ para comprobar que la comunicación continua (asentimiento)
5. Metalingüística→ sinónimos
6. Poética → forma del mensaje, recursos literarios.
*Competencia comunicativa:
es la CAPACIDAD de una persona para comportarse de manera eficaz y
adecuada en una determinada comunidad de habla con reglas de gramática y que
debe estar socialmente apropiados.
Es el punto ***MÁS IMPORTANTE DEL TEMA***
porque el objetivo de los maestros es que los niños alcancen un perfecto
desarrollo de esta competencia para dominar todas las competencias que le están
asociadas (Lingüística,sociolingüística, discursiva, estratégica, sociocultural
y social)
La comunicación oral según Rocío Cisneros
Canal auditivo
↓
Emisión y recepción del signo (interpretación en el
mismo momento de la producción)
↓
Comprensión espontánea (repeticiones, correcciones...)
↓
Efímera
↓
Inmediata
↓
uso de códigos paralingüísticos
↓
Interacción
↓
Contexto extralingüístico
CURIOSIDAD: ¿Por qué el ser humano es el único ser vivo que tiene lenguaje?
RESPUESTA → Porque es el único ser vivo que tiene CAMPANILLA
2. La expresión oral
La correcta expresión oral es el dominio de todas y cada una de las habilidades verbales y no verbales que intervienen en cualquier proceso de expresión.
Los niños tienen que ser conscientes de que son escuchados por otros y que
deben hacerse entender y para ello deben escoger la mejor forma de hacerlo.
EN EL AULA
Debemos propiciar las situaciones de expresión oral, de manera que se
genere un contexto de:
Error (oportunidad para aprender y mejorar)→respeto→estimulación →motivación
3. Comprensión oral
*ESCUCHAR→ Capacidad de captar,
atender e interpretar un mensaje. Deducir y COMPRENDER dando SENTIDO a lo que se oye.
Este trabajo implica un esfuerzo.
EN EL AULA
Apenas se escucha porque no se trabaja la escucha.
ACCIÓN → Debemos crear situaciones de diálogo sobre temas que les interese.
Debemos dejarles hablar libremente sintiéndose siempre respetados, escuchados y
valorados.
***ES MUY IMPORTANTE CREAR UN BUEN
AMBIENTE EN EL QUE LOS NIÑOS NO SE SIENTAN JUZGADOS Y TENGAN GANAS DE HABLAR Y
EXPRESARSE***
4.Desarrollo comunicativo oral en Educación primaria
*Estrategias→Clima de confianza, situaciones de diálogo, estímulos,
respuestas largas....
*Objetivos →Enriquecer el vocabulario, escuchar a los demás y responder
coherentemente.
***CONOZCAMOS AL GRUPO***
***Según el grupo utilizaremos textos no literarios
(asamblea, radio, canciones) y textos literarios (introducción de
vocabulario)***
TEMA 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LA LECTURA
1. Qué es leer
***LEER ES INTERPRETAR, COMPRENDER,
RELACIONAR.***
*Acto lector: Acto voluntario. El lector descodifica y
da significado a un texto.
Se lee a través de FIJACIONES
*Lectura ideovisual: Es la lectura a la que se atribuye
directamente el significado
OJOS → TEXTO → COMPRENSIÓN
Siempre es SILENCIOSA y los procesos que intervienen son:
1.Comprensión:el objetivo principal de la lectura es
la comprensión (a partir de ahí la fluidez)
2.Atención: Orientación de estímulos. Elegir buenos
momento y textos de interés para los lectores para motivar la lectura.
3.Memoria:
-Memoria a
corto plazo→Interviene en el proceso mecánico de la lectura.
-Memoria a medio plazo→establecer relaciones de otras
lecturas y conocimientos.
-Memoria a largo
plazo→ Dar significado global.
*Habilidad visual: Es la capacidad de realizar fijaciones
adecuadas.
***ES IMPORTANTE UTILIZAR UNA METODOLOGÍA DE BASE
ANALÍTICA. SE DESARROLLA UN APRENDIZAJE GLOBAL DE LA LECTURA, NO SILÁBICO***
INFERENCIA: Sacar consecuencias o deducir algo a
partir de lo leído.
2. Métodos de aprendizaje de la lectura
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SINTÉTICOS
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ANALÍTICOS
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MIXTOS
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1.Alfabético
2.Fonético
3.Silábico
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1. Léxico
2. Fraseológico
3.Contextual
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1.Eclécticos
2.Personalizados
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3. Lectura oral en educación primaria
Este tipo de lectura tiene función social.El destinatario en este caso no
es el lector sino el público que le escucha.
Fases y entrenamiento:
ANTICIPACIÓN OCULAR→RESPIRACIÓN→PRONUNCIACIÓN→ENTONACIÓN Y SIGNOS DE
PUNTUACIÓN
4. Lectura silenciosa
Procesos implicados en la lectura silenciosa
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PERCEPTIVOS
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LÉXICOS
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SINTÁCTICOS
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SEMÁNTICOS
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-Fijaciones
-análisis
visual (efecto palabra)
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-Ruta
visual
-Ruta
fonológica
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-Estructuras
sintácticas correctas
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-Significado
-Integración
de información.
|
***Leer bien no es fácil, hay implicados muchos
procesos***
EN EL AULA
***Debemos trabajar
individualmente: habilidad visual, fluidez, tipos de comprensión, atención,
memoria, vocabulario, conocimientos previos, estrategias para anticipar,
inferir, relacionar, analizar, generalizar***
5.Diferentes textos
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CÓDIGO
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OBJETIVOS
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VELOCIDAD
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-En voz
alta
-Silenciosa
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-Extensiva
-Intensiva
-Rápida
-Involuntaria
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-Integral
-Selectiva
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TEMA 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. LA ESCRITURA
1. Grafomotricidad y escritura
*Escritura: proceso por el que pasa la posesión
interna de un concepto, mediante una codificación de símbolos gráficos
*Grafomotricidad: control motor asociado a la grafía.
Implica direccionalidad, tono muscular, coordinación, visomotora, ubicación
espacial.
**ES UN PROCESO LENTO Y COMPLEJO**
CURIOSIDAD
¿Sabes cuándo los niños adquieren la forma de las letras?
Cuando pueden invertir los dos sentidos de la curvatura (+,-) con giros a
la izquierda y a la derecha.
En este momento se inicia... EL APRENDIZAJE
SISTEMÁTICO DEL MOVIMIENTO ORGANIZADO DE LA ESCRITURA (4 años)
2.Métodos para el aprendizaje de la escritura
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BASE SINTÉTICA
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BASE ANALÍTICA
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BASE CONSTRUCTIVISTA
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-Estudio
de letras
-Copiado
de palabras, sintagmas y frases.
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1.Descubrimiento
de la grafía
2.
Automatización
-Estrategia
pictográfica
-Estrategia
logográfica
-Estrategia
alfabética
-Estrategia
ortográfica
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-Aproximación
global al lenguaje escrito
-Enfrentamiento
analítico con material escrito
-Leer y
compartir significados
-Escritura
espontánea
|
3. Desarrollo de la caligrafía
En este desarrollo inciden varios aspectos: los hábitos y la postura a la
hora de escribir es crucial, ya que dependiendo de cómo coloquemos el cuerpo,
la orientación del papel, la presión sobre el bolígrafo, la velocidad a la que
se escriba e incluso el ritmo afecta a nuestra caligrafía.
¿Por qué trabajamos la caligrafía?
Los cuadernos rubio para muchos niños era una tortura. De las peores diría yo
pero la verdad es que la caligrafía es como NUESTRA CARTA DE PRESENTACIÓN. Es
importante cuidarla y ayudar a los niños con esta repetitiva y fastidiosa
tarea. Se pueden encontrar maneras un poco más lúdicas de trabajar esta
habilidad ya que es muy importante para nuestro futuro.
4. Desarrollo de la escritura en Educación Primaria
5. Elaboración de diferentes tipos de textos.
Los textos que más vamos a utilizar en esta etapa y en general en toda la
etapa escolar son los textos informativos porque son aquellos que nos permiten
más juego y desarrollo.
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TEXTOS INFORMATIVOS
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-Narrativos
-Descriptivos
-Instructivos
-Explicativos
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TEMA 4: EL SISTEMA DE LA LENGUA. ORTOGRAFÍA Y SEMÁNTICA
1. La ortografía
Las dificultades de los niños en la ortografía son:
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EN LAS GRAFÍAS
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EN LA ORTOGRAFÍA DE LA PALABRA
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EN LA ORTOGRAFÍA DE LA FRASE
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-h; q+u;
g+u; z/c; f/z
-Mismo
fonema
-Dos
letras para un fonema: ch; ll; rr;
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-Acentuación
-tubo/tuvo;
hasta/asta; vaya/valla…
-Mayúsculas
al principio de cada nombre propio
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-Mayúsculas
-Signos de
puntuación
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2. Procesos de aprendizaje de la ortografía
3.Recursos interiorización de la ortografía
Lo que considero más importante son los procesos de
trabajo que llevan los niños para la interiorización de la ortografía.
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PREPARACIÓN
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PUESTA EN PRÁCTICA
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EVALUACIÓN
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-Objetivos
específicos
-Material
-Actividades
para llevarlo a cabo de la mejor forma posible
|
-Evaluación
inicial
-Motivación
-Ejemplos
-Ejecución
de la tarea
|
-La
actividad se corregirá y cada uno tiene que explicar cómo la ha realizado
para ver qué estrategias ha llevado a cabo.
-Evaluar
objetivos Si se han cumplido o no y por qué.
-Cómo se
han visto ellos a la hora de realizar la actividad.
-Qué creen
que han aprendido.
|
***SIEMPRE TENEMOS QUE TENER EN
CUENTA EL MOMENTO EVOLUTIVO-COGNITIVO Y LOS INTERESES DE LOS NIÑOS***
4. Semiótica, semántica y vocabulario
*Semiótica→ Sentido otorgado
a cualquier señal y a los procesos de producción e interpretación en un
contexto social o cultural determinado.
**ENTENDER, INTERPRETAR, DAR
SENTIDO A MENSAJES TANTO VERBALES COMO NO VERBALES**
*Semántica→ Estudio del significado e interpretación de los signos lingüísticos.
5. Desarrollo semántico
Es un proceso continuo y simultáneo de comprensión
semántica de una palabra y elaboración de sus relaciones semánticas.
**EL MODELO VERBAL DEL MAESTRO
INCIDE DE FORMA DECISIVA EN EL ENRIQUECIMIENTO LÉXICO DE LOS ALUMNOS***
**DEBEMOS CUIDAR NUESTRO
VOCABULARIO Y TENER INQUIETUD POR MOTIVAR A LOS NIÑOS CON SINÓNIMOS PARA IR
INTRODUCIENDO VOCABULARIO**
6.Recursos interiorización de la semática
Tipos de actividades:
-Convencionales
-Lúdicas:
-Contextualizadas:
-Realias:
-Constelaciones:
-Dramatizaciones:
TEMA 5: EL SISTEMA DE LA LENGUA. MORFOLOGÍA Y SINTAXIS.
En este último bloque, hemos trabajado el análisis de frases simples, que
se trabajan en primaria, de forma morfológica y sintáctica.
Hemos aprendido cómo analizar las diferentes frases y cómo las analizarían
en primaria, para que así enseñemos a nuestros alumnos a analizarán
correctamente, algunos de nosotros hemos tenido que cambiar cómo las
analizábamos porque nos habían enseñado de manera errónea.
CONCLUSIÓN
La lengua española es compleja, la asignatura de
lengua es para muchos niños una asignatura aburrida en la que parece que las
horas no parecen pasar y las clases suelen ser un infierno... ¡EN NUESTRAS
MANOS ESTÁ CAMBIAR ESTE HECHO!
Hay infinidad de trabajar las competencias que tienen
que desarrollar nuestros niños en los diferentes cursos. El caso es captar la
atención... ¡y tirar para adelante! Debemos tener muy en cuenta, como se ha ido
repitiendo a lo largo del curso, cómo es nuestro grupo. Es esencial conocerles,
ya que cada grupo tiene su esencia, su "algo" especial que les
caracteriza y que debemos descubrir durante las primeras semanas de clase y
luego, simplemente hay que explotar sus intereses.
He leído en algunos blogs de compañeros diferentes
ideas muy chulas de cómo ir llevando a lo largo del curso esta asignatura. Unos
han optado por magia, otros por temas relacionados con libros... Pero se puede
hacer con cualquier temática que tenga un hilo conductor para no perder esta
atención que decíamos al principio. En mi caso, he optado por la fantasía.
Creatividad, cuentos de hadas.. todo es compatible con la lengua española si
somos lo suficientemente trabajadores como para invertir tiempo en facilitar
los conocimientos a nuestros chicos.
Está en cada uno de nosotros, futuros maestros en
cambiar la educación. Con cada hora de búsqueda, intenso trabajo, búsqueda de
nuevas actividades divertidas y dinámicas, alguna técnica de estudio aplicable
a nuestra clase haremos poco a poco un mundo mejor, porque, seamos sinceros,
los profes somos los referentes, los puntos de mira, vamos a tener muchos
puntos de mira a lo largo de nuestra vida pero el que más nos tiene que
importar es la mirada de nuestros niños. ¡Nos les decepcionemos jamás! y esto
sólo se puede evitar trabajando, trabajando y trabajando mucho y todos los
días.
BIBLIOGRAFÍA
LABAJO, I. (2017). Apuntes Didáctica de la Lengua Española. CSEU La Salle.
